Semana del 16 al 20 de febrero de 2015

SEMANA DEL 16 AL 20 DE FEBRERO DE 2015

Esta semana ha sido algo más breve, ya que lunes no era día lectivo en el centro. No obstante, ha dado tiempo a trabajar diversos contenidos, realizar pruebas de evaluación, así como a organizar material sobre la UD. Además, he podido corregir diversas redacciones que los alumnos de 2º ESO habían elaborado, y he podido preparar una sesión para los alumnos de 2º BACH y los de 4º ESO, lo que me permite trabajar distintos niveles y no centrarme únicamente en el grupo en el que desarrollaré la UD. Aquí os dejo el resumen semanal:

DÍA MARTES 17 DE FEBRERO. Hoy con el grupo de 4º ESO de Inglés Práctico se ha seguido con la ficha "It must be love..." en la que los alumnos han ido trabajando por parejas el contenido mientras he podido ir resolviendo cuestiones, ya que la profesora estaba examinando a uno de ellos. Después, Encarna les ha preguntando sobre aspectos relacionados de forma que practicaran el "speaking" con sus experiencias personales y opiniones. Los alumnos se han mostrado interesados en el tema y motivados a la hora de intervenir. En el grupo de 2º ESO se han corregido los ejercicios de la unidad y se ha organizado un taller de escritura en el que debían redactar un texto sobre su "last weekend". Durante la siguiente hora tuvo lugar la Reunión de Coordinación de 2º Ciclo en la que se ha mencionado la posibilidad de llevar a cabo un taller sobre accidentes de tráfico. Con 2º BACH he preparado una actividad para que trabajasen la pasiva. Para ello, les había impreso una serie de fichas con ideas clave sobre determinadas noticias, de forma que por parejas tuvieran que redactarlas usando la forma pasiva. Otra actividad consistía en repartir una serie de imágenes y que, en base a ellas, tuvieran que inventar otra noticia. Finalmente, debían presentarlas como si se tratase de un informativo. Los alumnos se han metido en el papel completamente y han sido muy creativos a la hora de elaborarlas. Finalmente, con 4º ESO B se ha hecho un repaso de los contenidos, ya que mañana deben examinarse. 

Fichas empleadas con 2º BACH

DÍA MIÉRCOLES 18 DE FEBRERO. Hoy hemos comenzado con los grupos de 4º ESO, en los que se ha realizado el examen de la unidad. A continuación, en el grupo de 2º BACH han seguido con las presentaciones sobre ciudades del Reino Unido, en este caso Cambridge y Oxford. Después, aprovechando que este fin de semana se celebró San Valentín, la profesora les ha mostrado una serie de diapositivas sobre "disastrous dates" en las que han ido aportando sus experiencias personales y opiniones. Tras el recreo ha tenido lugar la Reunión de Comisión de Convivencia en la que se ha seguido con el seguimiento de las incidencias semanales de los alumnos bajo observación y, durante la última hora, he podido preparar material para la UD que desarrollaré en breve. 

DÍA JUEVES 19 DE FEBRERO. Para comenzar teníamos clase con el grupo de 3º ESO, en el que han estado trabajando de nuevo el empleo de "much, many, a lot of" como repaso al examen de la semana que viene. Además, han redactado un breve texto sobre su programa de televisión favorito, que posteriormente hemos corregido Encarna y yo. Durante la siguiente hora, en el grupo de 2º ESO se ha realizado el examen de la unidad, mientras que en 2º BACH han seguido con las presentaciones de las ciudades del Reino Unido. Resulta motivador como profesora el ver cómo los alumnos se implican en cada una de las actividades propuestas; incluso una de las parejas ha decidido incluir "realia" para meterse mejor en el rol. Durante las siguientes dos horas, puesto que mi tutora tenía atención a padres y Coordinación Didáctica, he podido organizar material para las clases, ya que mañana debo preparar la sesión de 4º ESO. Además, mi tutora me ha prestado un manual con diferentes actividades para llevar a cabo en el aula, junto con diferentes páginas online para evaluar el speaking.

DÍA VIERNES 20 DE FEBRERO. Hoy hemos comenzado con el grupo de 4º ESO B, en el que he impartido la sesión y hemos trabajado el "reading" de la unidad. Así, tras la lectura del texto "What not to do on holiday", he trabajado con ellos el "speaking" en base a los ejercicios propuestos y les he mandado unas tareas para la próxima sesión. Hoy los alumnos se han mostrado participativos y han trabajado durante toda la sesión. Además, el feedback recibido ha sido muy positivo, por lo que me alegra haber superado este pequeño "desafío" con un grupo movido como es el de 4º ESO. A continuación, hemos tenido la Reunión de Coordinación de 1er Ciclo en la que se ha hablado de futuros talleres a llevar a cabo en los distintos grupos. Tras el recreo, teníamos clase con los grupos de 4º ESO A y 3º ESO de desdoble, pero, puesto que tenían una charla sobre accidentes de tráfico y cortometrajes respectivamente, los hemos acompañado a la sala de usos múltiples y después he podido preparar contenido de las clases.

Y así finaliza una semana más en el Practicum, una jornada intensa pero en la que he podido aprender mucho, tanto a nivel personal como académico. ¡Nos vemos la semana que viene!

Semana del 9 al 13 de febrero de 2015

SEMANA DEL 9 AL 13 DE FEBRERO DE 2015

DÍA LUNES 9 DE FEBRERO. Para comenzar la semana, en el grupo de 4º ESO han finalizado la parte de listening del examen y han seguido con el contenido de la unidad. Después he tenido hora de guardia con mi tutora en la que se ha aprovechado para la organización de material y planificación de las clases. En 2º BACH de Inglés Práctico se ha trabajado la pasiva con una divertida actividad en la que debían promocionar un producto en base a una serie de formas que se les ha asignado (Debajo adjunto la imagen). Me ha sorprendido la capacidad de los alumnos para ser originales y creativos a la hora de promocionar su objeto. Con 3º ESO se ha trabajado el libro de lectura y en 2º de ESO, tal y como me propuso la tutora, he podido impartir la parte de vocabulario y listening de la unidad; es un grupo muy participativo y con ganas de aprender. Además hemos tenido tiempo para realizar un speaking en el que han ido comentando sus planes del fin de semana. Con el grupo de PCPI se ha seguido con el vocabulario de jardinería. Esta semana se han incorporado dos alumnos que habían estado ausentes durante las sesiones anteriores. Por la tarde, hemos regresado al centro para que nos informasen sobre el Éxit II y el PROA; dos programas de gran utilidad para reforzar el aprendizaje. 

Formas que debían promocionar 

DÍA MARTES 10 DE FEBRERO. Con 4º ESO de Inglés Práctico algunos alumnos han seguido con los exámenes orales con la profesora, mientras que con el resto de alumnos he trabajado una ficha sobre costumbres a la hora de tener una cita. Así, al mismo tiempo que trabajaban por parejas les he ido indicando lo que debían realizar y les he hecho preguntas sobre el tema para que practicaran el speaking. Con 2º ESO hemos trabajado contenido de la unidad. A continuación ha tenido lugar la Reunión de Coordinación de 2º Ciclo en la que se ha comentado la preocupación del profesorado por el bajo rendimiento de uno de los grupos, y se ha presentado una circular que se hará llegar a los padres. En 2º BACH han seguido con la actividad de la pasiva, mientras que con el grupo de 4º ESO se ha llevado a cabo el examen de la unidad. 

DÍA MIÉRCOLES 11 DE FEBRERO. Hoy hemos comenzado con 4º ESO B en el que han realizado la parte de listening y han seguido con las presentaciones grupales, al igual que el grupo de 4º ESO A. Después, con el grupo de 2º BACH hemos trabajado la canción "Let Her Go" de Passenger, en la que los alumnos han trabajado la pronunciación con el estudio de fonemas y la comprensión oral. Seguidamente, sobre las 11:00 ha tenido lugar la prueba de nivel del A2 en la que he podido vigilar, junto con mi tutora, al alumnado. Además, puesto que uno de los audios para el ejercicio de listening ha fallado y,  aprovechando que los alumnos no están familiarizados con nuestra pronunciación, he podido hacer el papel de "hablante" leyendo la transcripción junto con mi compañero de prácticas. Finalmente he podido preparar material para las sesiones que desarrollaré en la UD. Hoy ha sido un día bastante movido, ya que han habido dos incidencias por mal comportamiento con dos alumnos; aunque resulte tenso, no deja de reflejar la realidad de los centros y lo que podemos llegar a encontrarnos en nuestro futuro como docentes. 

DÍA JUEVES 12 DE FEBRERO. Con el grupo de 3º ESO hemos estado viendo los llamados "containers", así como los números y el uso de much, many y a lot of. Este grupo siempre se muestra, aunque algo hablador, bastante participativo y hacen que la sesión sea muy amena. Con 2º ESO se han corregido ejercicios sobre el vocabulario que vieron y han realizado un debate sobre las llamadas "Boy bands" y estilos musicales. Alguna de las alumnas hasta se ha atrevido a cantar una de sus canciones favoritas; además, han entregado el writing sobre sus recuerdos de la infancia, incluyendo además una foto de cuando eran pequeños. Es genial ver cómo se ilusiona este grupo en cada una de las tareas propuestas y el trabajo que le dedican. Con 2º BACH, uno de los grupos ha realizado su presentación sobre "Cardiff"; lo han hecho realmente bien, se les veía con seguridad a la hora de hablar y ha quedado muy natural; también han realizado un "game board" sobre St. Valentine's Day <3 Finalmente hemos estado consultando documentos para la elaboración del Practicum II. Aquí os dejo una foto con mis compañeros de prácticas:

                               

Por la  tarde asistimos de nuevo al centro, ya que se celebraba una reunión del consejo escolar extraordinaria. En ella se trataron los resultados de las pruebas diagnósticas del curso 2013-2014 y la cuenta anual de gestión económica. Fue interesante ver por primera vez cómo se desarrolla un consejo escolar y los diferentes aspectos tratados, siempre contando con el apoyo de las familias, profesorado y alumnado. 

DÍA VIERNES 13 DE FEBRERO. Hoy el grupo de 4º ESO B ha seguido con las presentaciones grupales de la unidad, al igual que el grupo de 4º ESO A y, además, han trabajado el apartado de "reading" del tema. Posteriormente, he asistido a la reunión de Coordinación de 1er Ciclo, y con el grupo de 3º ESO de desdoble hemos trabajado los "containers" a través de una actividad con dados, o el uso de "much, many, a lot of" con un divertido tic-tac-toe (tres en raya). 

Semana del 2 al 6 de febrero de 2015

SEMANA DEL 2 AL 6 DE FEBRERO DE 2015

Esta semana ha pasado rapidísimo y he podido aprender mucho como futura docente. He tenido ocasión de impartir una hora de tutoría, he preparado una actividad para el grupo de 2º BACH de Inglés Práctico, hemos podido consultar documentación del centro y sigo aprendiendo cada día de los consejos de mi tutora y de las diferentes actividades que realiza para cada uno de los grupos. Aquí os detallo cómo ha transcurrido la semana:

DÍA LUNES 2 DE FEBRERO. Hoy he comenzado la jornada con el grupo A de 4º ESO, en el que han seguido con las presentaciones grupales, en este caso, sobre el empleo de “must, mustn’t, can’t”. Durante la siguiente hora he podido asistir al grupo de 1º de FP Básica, en el que la tutora nos ha explicado en qué consiste el programa, concretamente este se centra en agro-jardinería. A continuación, he tenido la oportunidad de impartir la hora de tutoría, junto con otro compañero de prácticas, al grupo de 2º ESO. Puesto que el pasado día 30 fue el Día escolar de la no violencia y la paz, hemos trabajado diversas actividades con los alumnos: primero un pequeño debate y después un juego en el que debían ordenar una serie de papeletas para formar citas célebres de la paz. Los alumnos estaban receptivos y han participado en todo momento, además nos han comunicado que la actividad les ha gustado, por lo que ha sido también una experiencia positiva para nosotros. 

Tras el recreo, he acudido al Departamento de Orientación, en el que Carmen (jefa de departamento), nos ha ido explicando sus funciones. No hemos tenido tiempo para ver documentación, pero, en caso de necesitarlo, se ha ofrecido a atendernos en cualquier otro momento. La siguiente hora ha sido con el grupo de 2º ESO, en el que han podido revisar las pruebas de diagnóstico que realizaron, han corregido actividades sobre el pasado de los verbos irregulares, y han trabajado el Reading de la unidad. Finalmente, Encarna les ha propuesto una divertida actividad en la que los alumnos debían mostrar sus capacidades con frases del estilo “Can you wiggle your ears?”, “Can you raise your eyebrow?”. Tras el segundo recreo he asistido a la clase de 1º de FP Básica, en la que han estudiado las flores y las estaciones. Así he finalizado el comienzo de la semana; un día más en el que sigo aprendiendo como docente. 

DÍA MIÉRCOLES 4 DE FEBRERO. El día ha comenzado con el grupo de 2º BACH (Inglés Práctico). Puesto que en las próximas semanas deben realizar exposiciones sobre ciudades inglesas, mi tutora me comentó que preparase yo misma una presentación sobre Bath, aprovechando que pasé mi estancia Erasmus allí. Así que tras la exposición hemos podido comentar aspectos relacionados con viajes que han realizado los alumnos y experiencias personales de cada uno. Tras el recreo hemos tenido la comisión de convivencia, en la que los profesores encargados de los seguimientos han ido comentando la evolución de cada uno de ellos. Después hemos tenido la reunión de departamento y una hora extra en la que he podido preparar material del practicum. Finalmente, ha tenido lugar la charla de mediación en la que se ha mostrado unos vídeos para que los alumnos seleccionados vean exactamente cómo se lleva a cabo el proceso de mediación. 

DÍA JUEVES 5 DE FEBRERO. Hoy con el grupo de desdoble de 3º ESO se ha seguido con el estudio del "past continuous", aunque también han tenido tiempo para repasar el pasado de los verbos irregulares, vocabulario, así como la forma comparativa y superlativa como revisión de cara al examen que tienen mañana. En 2º ESO han realizado el examen sobre la obra teatral "Vampires!". Los alumnos que no acudieron a la representación han realizado una redacción sobre la última obra a la que asistieron. Durante la tercera hora con el grupo de Inglés Práctico de 2º BACH han realizado el role-play que estuvieron preparando la semana pasada. Me ha sorprendido el entusiasmo y la creatividad que le ponen los alumnos a la hora de llevar a cabo este tipo de actividades, ya que la mayoría de ellos se han llevado complementos para meterse realmente en el papel que debían representar. Las dos últimas horas las he dedicado a la consulta de documentación del centro. Nuestra coordinadora nos ha acompañado y la directora y el jefe de estudios nos han proporcionado toda la documentación relevante y nos han comentado personalmente información sobre el funcionamiento y organización del IES. 

DÍA VIERNES 6 DE FEBRERO. Finalizando la semana, en el grupo de 4º ESO B han continuado con las presentaciones grupales. Seguidamente hemos tenido la Reunión de Coordinación de 1er Ciclo en la que se han tratado diversos aspectos relativos a posibles actividades a llevar a cabo, tanto a modo de salida extraescolar, como a nivel de tutoría. Después, en el grupo de 4º ESO A han realizado el examen de la unidad, al igual que el curso de desdoble 3º ESO.  

La verdad es que las semanas se pasan volando y no dejo de aprender día tras día. El manejo de una clase no es siempre fácil y es en la práctica real cuando te das cuenta de lo importante que es saber conducir una sesión. Así que sigo muy contenta y con ganas de continuar con esta aventura. Además, para la semana que viene, Encarna me ha propuesto preparar unas actividades para 2º ESO  y realizaremos actividades con motivo de San Valentín, así que estoy impaciente por ver cómo se desarrolla la próxima semana. ¡Hasta pronto!

Semana del 26 al 30 de enero de 2015

SEMANA DEL 26 AL 30 DE ENERO DE 2015

Esta semana hemos empezado a trabajar el aprendizaje colaborativo con los grupos de 4º ESO y han comenzado con las presentaciones grupales sobre los contenidos de la unidad. He ido tomando nota de los diferentes recursos y actividades que mi tutora emplea para cada uno de los cursos y he tenido ocasión de asistir a las reuniones de  diferentes programas en los que está implicado el centro, como el programa de mediación y el programa de transición primaria-secundaria. Además he realizado mi primera salida escolar con el centro, ya que acudimos al auditorio de Dolores a ver la representación teatral "Vampires!". Aquí os detallo cada uno de los días: 

DÍA LUNES 26 DE ENERO. He comenzado con el grupo de 4º ESO A. Para empezar la unidad 4, la profesora ha repartido la ficha “summer holidays”, de manera que en grupos debían elegir 3 destinos y completar una serie de cuestiones para cada uno. Una vez han completado los apartados han hecho una puesta en común de las ideas. La siguiente actividad consistía en el reparto de unas tarjetas con cuestiones para que practicasen el speaking. La segunda hora era de guardia. Hemos realizado algunas de las funciones de los profesores de guardia y, además, nuestra coordinadora nos ha mostrado un parte de amonestación por escrito, así como la forma en la que se registran las diferentes incidencias. También nos ha enseñado diferentes carpetas con documentación relevante. Durante la sesión con 2º BACH hemos trabajado la ficha “Film English”, en la que los alumnos debían comentar aspectos relativos al documental visto. Este grupo destaca por su interés y motivación por aprender nuevas palabras. Con 3º ESO (desdoble), se ha trabajado la obra “The phantom of the Opera”. A continuación, han seguido con el estudio de vocabulario clave de la unidad y para trabajarlo han salido a la pizarra por parejas para realizar una pequeña “competición” por parejas. Una vez consolidado el vocabulario era el momento de comenzar con la lectura del libro, por lo que han comenzado viendo el capítulo 1. Con el grupo de 2º ESO, puesto que para esta semana está prevista una visita al auditorio de Dolores para ver la obra de teatro “Vampires!”, han estado trabajando la obra en clase, tanto el argumento como el vocabulario. En el grupo de FP han estado trabajando el vocabulario relacionado con las herramientas de jardinería, insectos, y el empleo de las partículas interrogativas.

DÍA MARTES 27 DE ENERO. Durante la sesión de hoy los alumnos de 4º de Inglés Práctico han comenzado a presentar de forma individual sus redacciones sobre “shopping areas in London”. Mientras tanto, he podido asistir a posibles dudas del resto de alumnos sobre sus redacciones. Con 2º ESO, han continuado repasando el argumento de la obra (Vampires!) y han realizado una serie de ejercicios, así como un listening, de modo que tenían que completar una fragmento del diálogo de la obra. En la reunión de Coordinación de 2º ciclo se ha comprobado la lista de alumnos adscritos al programa de mediadores para la comisión de convivencia. Además, se han barajado posibles actividades a llevar a cabo durante el próximo día 30 de enero con motivo del día de la Paz, así como otras a tener en cuenta para el día de la mujer (8 de marzo). En 2º BACH (Inglés Práctico), han trabajado la canción ‘All of me’ de John Legend. Después han trabajado también distintos grupos de fonemas. La  última clase de la jornada era con el grupo de 4º ESO, en el que, al igual que el otro grupo, han trabajado con la ficha “summer holidays”.

DÍA MIÉRCOLES 28 DE ENERO. Hoy hemos comenzado con el grupo de 4º; hemos continuado con la Unidad 4 y han trabajado el vocabulario. En el siguiente grupo de 4º, han comenzado con las presentaciones grupales, ya que están trabajando el aprendizaje colaborativo. La sesión se ha centrado en la exposición de un grupo que debía explicar el empleo de los modales “can, could y will be able to”. A la hora de evaluarlos la tutora me ha ofrecido una rúbrica de evaluación para que pudiera ir anotando las puntuaciones y comentarios. Me parece interesante esta forma de aprendizaje, ya que ayuda a los alumnos a valorar el esfuerzo que conlleva la preparación de una clase, a la vez que se ponen en el papel del docente y observar la importancia de comportarse de forma correcta. Además, el hecho de que los alumnos deban realizar un examen en base a los contenidos explicados por cada uno de los grupos, les obliga a estar más atentos, tomar notas de las explicaciones y mostrar una mayor motivación. Con 2º BACH Inglés Práctico, se ha trabajado el famoso ‘role playing’. Durante la sesión cada pareja de alumnos ha ido preparando su diálogo, y, junto con la tutora, he ido ayudando a los alumnos en las posibles dudas de vocabulario y expresión escrita. Después, he podido asistir a la sesión de comisión de convivencia, en la que se han observado las diferentes incidencias semanales de los alumnos que están bajo seguimiento. Además, he tenido la ocasión de asistir a una reunión del Departamento de Inglés. Durante la siguiente hora he tenido la oportunidad de preparar y organizar el material relativo al practicum. Además, mi tutora Encarna me ha resuelto diversas dudas relativas a la elaboración de exámenes para los diferentes cursos, así como diferentes recursos a tener en cuenta. Para terminar la jornada de hoy, he asistido a la charla sobre el plan de formación de mediadores que quiere llevarse a cabo en el centro. Se ha organizado una charla informativa para los alumnos seleccionados. Cabe destacar que, aunque estos alumnos hayan sido designados por el profesorado, ellos tienen la total libertad para decidir si desean participar en el programa. 

DÍA JUEVES 29 DE ENERO. Comenzamos con el grupo de desdoble de 3º, en el que han seguido trabajando con el past continuous y el contraste con el past simple. Sólo asistieron tres alumnos a clase, ya que algunos de ellos asistieron al viaje a Masella y habían regresado esa misma noche. Después, era la hora con el grupo flexible de 2º en el que comenzaron a ver el vocabulario de la Unidad 3 sobre ‘life events’ y el estudio de los verbos irregulares. Con el grupo de 2º BACH de Inglés Práctico, visionaron un vídeo sobre aspectos destacados de la ciudad de Liverpool, ya que en base a ese mismo clip debían realizar a la semana siguiente una presentación sobre una ciudad del Reino Unido de elección propia. Por último, tras el recreo tuve la oportunidad de asistir a una reunión del programa de transición de primaria-secundaria, en la cual los jefes de estudios de los centros de primaria se ponían en contacto con los tutores de 1º ESO para evaluar el progreso del alumnado.  Con respecto a este tipo de programas, considero que son de vital importancia, ya que existe un compromiso por parte de los centros para evaluar los principales problemas existentes durante la etapa de transición de primaria a la ESO, y permiten, por tanto, poder tomar las medidas pertinentes.

DÍA VIERNES 30 DE ENERO. El último día de la semana, seguimos con la presentaciones grupales de 4º ESO, tanto en el grupo A como en el B. Además, los alumnos cada vez le ponen mayor creatividad a las exposiciones, ya que uno de los grupos ha decidido realizar un bingo y han llevado hasta una tarta como premio para el grupo ganador. Resulta notable el interés que ponen los alumnos en preparar los contenidos, así como el del resto de compañeros. También tuve la oportunidad de asistir a la reunión de coordinación de 1er ciclo, en la que se han comentado posibles talleres a llevar a cabo en las próximas semanas, como el del tabaco. Para finalizar la semana, hemos realizado una salida al auditorio para ver la representación de la obra en inglés “Vampires!” (pincha el enlace). Los alumnos se han mostrado muy participativos, tanto a la hora de subir como voluntarios al escenario como en la realización de preguntas al final de la obra.  

Sigo con mucha ilusión y aprendiendo de esta experiencia. ¡La próxima semana más y mejor!

Semana del 21 al 23 de enero 2015

SEMANA DEL 21 AL 23 DE ENERO DE 2015

DÍA MIÉRCOLES 21 DE ENERO. JORNADA DE BIENVENIDA IES SAN PASCUAL (DOLORES). El día 21 comenzaba una nueva etapa en el I.E.S. San Pascual de Dolores. Nos habían convocado a las 12:00 para la reunión con la coordinadora del Practicum, Encarna Beltrán, y, en mi caso además, tutora de prácticas. Se nos hizo entrega de una pequeña carpeta en la que se adjuntaba, entre otros, tanto el horario de nuestro tutor como el calendario de actividades a seguir con el coordinador de prácticas, de modo que nos quedase claro desde un primer momento cómo iba a organizarse nuestra estancia en el centro. 

Una vez tuvimos nuestra primera toma de contacto con la coordinadora, pudimos saludar a la directora y demás miembros del equipo directivo, quienes mostraron su interés por ayudarnos en todo lo posible. Encarna nos enseñó las instalaciones, de manera que nos fuéramos familiarizando un poco más con el que iba a ser nuestro centro durante los próximos meses. Además, tuvimos la suerte de poder asistir a nuestra primera reunión de la COCOPE. Con esta asamblea finalizaba nuestro primer día en el I.E.S. San Pascual;  una experiencia más que positiva en lo que sería el inicio de nuestra etapa de prácticas. 

DÍA JUEVES 22 DE ENERO. El día 22 comenzaba como oyente en las clases que imparte mi tutora. Empezamos con un desdoble de 3º ESO, en el que los contenidos son adaptados. Los primeros minutos de la sesión se dedicaron a la parte de listening que tenían pendiente, y trabajaron un diálogo de la unidad, practicando el listening, reading y speaking. La siguiente actividad consistía en trabajar el léxico de la unidad relacionado con la TV. Para ello la profesora distribuyó una TV guide en la que debían identificar diferentes programas que correspondieran con el vocabulario de la unidad. Durante la segunda hora con 2º ESO tuve la oportunidad de asistir a una de las pruebas de diagnóstico que se ordenan cada año. Tras finalizar, trabajaron el vocabulario del hogar con la ficha “let’s talk about houses”. En general la clase participó de forma activa y los alumnos tenían interés en contribuir con sus opiniones. Con 2º BACH, para la optativa de Inglés Práctico, había dos actividades previstas para la sesión, aunque finalmente, puesto que los alumnos intervenían constantemente preguntando vocabulario y dudas, sólo pudieron tratar la ficha “moods, feelings and emotions”. Durante los últimos minutos los alumnos pudieron preguntarme sobre cuestiones relativas a la carrera o el máster. Durante la hora de atención a padres, Encarna aprovechó para mostrarnos cómo se prepara un registro de salida, ya que uno de los alumnos debía abandonar el centro fuera del horario corriente. Además, nos explicó el funcionamiento de la PDA, así como las funciones de coordinador de ciclo. 

DÍA VIERNES 23 DE ENERO. La primera clase fue con 4º ESO B, en la que los alumnos están trabajando el aprendizaje colaborativo, por lo que dedicamos la sesión a que preparasen las presentaciones sobre el contenido de la unidad que deben realizar en las próximas clases. Durante la siguiente hora hemos tuvimos una reunión de Coordinación de 1º Ciclo en la que los tutores debatieron diferentes asuntos referentes a posibles modificaciones en la organización de las clases, ya que está prevista una excursión a la nieve (Masella). También se barajó la posibilidad de posibles talleres a llevar a cabo en el centro, así como candidatos a participar en el programa de mediación. La siguiente hora tras el recreo era con 4 ESO A, en el que al igual que en el anterior estuvimos atendiendo dudas. La última hora de la jornada fue con el grupo de desdoble de 3º ESO, en el que comenzaron a ver el "past continuous". Para ello, la profesora les mostró una pequeña presentación para que fueran recordando cómo se construye el pasado continuo. Además, recurrió al empleo de imágenes y cuestiones sobre las que los alumnos debían construir oraciones usando este tiempo. Mientras realizaban esta actividad revisamos las intervenciones de los alumnos y resolvimos cualquier duda sobre pronunciación, etc. Con esta actividad finalizaba mi primera semana como estudiante en prácticas. Todavía queda mucho por hacer y aprender, pero de momento la experiencia no puede ser más positiva. 

Playing with modal verbs III

PLAYING WITH MODAL VERBS III

Siguiendo con nuestro repaso de posibles actividades a tener en cuenta a la hora de estudiar los verbos modales, cabe destacar el empleo de otros recursos como puede ser la prensa, las revistas o cualquier otro tipo de publicación redactada en lengua inglesa. En este sentido, una posible tarea sería la distribución de diferentes textos a nuestros alumnos, de forma que vayan analizando los contenidos y advirtiendo la presencia de los verbos modales y sus funciones. Se trata de una estrategia para que los estudiantes, a la vez que aprenden sobre el contenido de la unidad didáctica, mejoren además sus capacidades lectoras y de comprensión, sin dejar de lado que el acercamiento a los medios de comunicación escrita les permitirá estar más actualizados en cuanto a los sucesos que les rodean.

Otra propuesta para poner en práctica el estudio de los verbos modales es el empleo de recursos educativos online en los que poner a prueba los conocimientos de nuestros estudiantes. Además, es importante destacar que la utilización de este tipo de aplicaciones supone un estímulo extra, pues permite a los alumnos interactuar en tiempo real con los contenidos, así como recibir feedback inmediato de sus respuestas. A continuación propongo una lista con diferentes recursos online centrados en la práctica de los modales:

EDUCAPLAY: plataforma con actividades educativas que nos ayudarán en el análisis de los verbos modales. Pinchando en la siguiente imagen tendrás acceso a tres propuestas:

ESL GAMES: esta página nos ofrece multitud de juegos educativos para el aprendizaje del inglés como segunda lengua. A continuación tenemos un ejemplo relacionado con nuestra unidad didáctica:

ESL TOWER: sitio web con contenidos interactivos para el aprendizaje de la gramática inglesa. Aquí tenemos otro ejemplo para los verbos modales:

Estos son tan sólo unos ejemplos de las posiblidades que nos ofrece Internet en cuanto a aplicaciones educativas online. Con ello ponemos punto final a nuestro estudio de los verbos modales como núcleo de nuestra unidad didáctica. Espero que las entradas publicadas hayan sido de ayuda a la hora de ver el estudio de los modales desde una perspectiva más atractiva. Próximamente encontrarás nuevos contenidos relacionados con la materia de inglés, mientras tanto... 

Playing with modal verbs II

PLAYING WITH MODAL VERBS II

Como comentamos en la anterior entrada, existe un gran número de alternativas al libro de texto a la hora de examinar el empleo de los verbos modales. De este modo, es importante que los alumnos aprendan a analizar la presencia de estos en distintos campos del mundo que les rodea. Por ello, una posible actividad a llevar a cabo en el aula puede ser la presentación de vídeos musicales que hagan uso de verbos modales, de forma que vayan relacionando la función que expresa cada uno, a la vez que mejoran sus habilidades de comprensión oral y asimilan la pronunciación. Para desarrollar esta actividad en clase, Youtube nos ofrece multitud de vídeos musicales, tanto aquellos creados específicamente para el aprendizaje de los modales, como cualquier otro tipo de canción que los contenga. Pinchando en la siguiente imagen podemos acceder a un canal con algunos  de estos ejemplos:

Otra opción sería la creación de un club de poesía en el aula, en el que los estudiantes tendrían la posibilidad de leer poemas que hagan uso de los verbos modales, así como escribir los suyos propios desarrollando, así, sus capacidades de escritura y conocimiento léxico de la lengua inglesa. Para ello, Internet nos permite acceder a un gran número de composiciones que nos serían de gran ayuda a la hora de profundizar en el estudio de los modales. Aquí tenemos algunos ejemplos:

Between us -  Assia Yahyoui

 What is it all, really? - Bia Palha

International teacher's workshop in Exeter