SEMANA DEL 26 AL 30 DE ENERO DE 2015
Esta semana hemos empezado a trabajar el aprendizaje colaborativo con los grupos de 4º ESO y han comenzado con las presentaciones grupales sobre los contenidos de la unidad. He ido tomando nota de los diferentes recursos y actividades que mi tutora emplea para cada uno de los cursos y he tenido ocasión de asistir a las reuniones de diferentes programas en los que está implicado el centro, como el programa de mediación y el programa de transición primaria-secundaria. Además he realizado mi primera salida escolar con el centro, ya que acudimos al auditorio de Dolores a ver la representación teatral "Vampires!". Aquí os detallo cada uno de los días:
DÍA LUNES 26 DE ENERO. He comenzado con el grupo de 4º ESO A. Para empezar la unidad 4, la profesora ha repartido la ficha “summer holidays”, de manera que en grupos debían elegir 3 destinos y completar una serie de cuestiones para cada uno. Una vez han completado los apartados han hecho una puesta en común de las ideas. La siguiente actividad consistía en el reparto de unas tarjetas con cuestiones para que practicasen el speaking. La segunda hora era de guardia. Hemos realizado algunas de las funciones de los profesores de guardia y, además, nuestra coordinadora nos ha mostrado un parte de amonestación por escrito, así como la forma en la que se registran las diferentes incidencias. También nos ha enseñado diferentes carpetas con documentación relevante. Durante la sesión con 2º BACH hemos trabajado la ficha “Film English”, en la que los alumnos debían comentar aspectos relativos al documental visto. Este grupo destaca por su interés y motivación por aprender nuevas palabras. Con 3º ESO (desdoble), se ha trabajado la obra “The phantom of the Opera”. A continuación, han seguido con el estudio de vocabulario clave de la unidad y para trabajarlo han salido a la pizarra por parejas para realizar una pequeña “competición” por parejas. Una vez consolidado el vocabulario era el momento de comenzar con la lectura del libro, por lo que han comenzado viendo el capítulo 1. Con el grupo de 2º ESO, puesto que para esta semana está prevista una visita al auditorio de Dolores para ver la obra de teatro “Vampires!”, han estado trabajando la obra en clase, tanto el argumento como el vocabulario. En el grupo de FP han estado trabajando el vocabulario relacionado con las herramientas de jardinería, insectos, y el empleo de las partículas interrogativas.
DÍA LUNES 26 DE ENERO. He comenzado con el grupo de 4º ESO A. Para empezar la unidad 4, la profesora ha repartido la ficha “summer holidays”, de manera que en grupos debían elegir 3 destinos y completar una serie de cuestiones para cada uno. Una vez han completado los apartados han hecho una puesta en común de las ideas. La siguiente actividad consistía en el reparto de unas tarjetas con cuestiones para que practicasen el speaking. La segunda hora era de guardia. Hemos realizado algunas de las funciones de los profesores de guardia y, además, nuestra coordinadora nos ha mostrado un parte de amonestación por escrito, así como la forma en la que se registran las diferentes incidencias. También nos ha enseñado diferentes carpetas con documentación relevante. Durante la sesión con 2º BACH hemos trabajado la ficha “Film English”, en la que los alumnos debían comentar aspectos relativos al documental visto. Este grupo destaca por su interés y motivación por aprender nuevas palabras. Con 3º ESO (desdoble), se ha trabajado la obra “The phantom of the Opera”. A continuación, han seguido con el estudio de vocabulario clave de la unidad y para trabajarlo han salido a la pizarra por parejas para realizar una pequeña “competición” por parejas. Una vez consolidado el vocabulario era el momento de comenzar con la lectura del libro, por lo que han comenzado viendo el capítulo 1. Con el grupo de 2º ESO, puesto que para esta semana está prevista una visita al auditorio de Dolores para ver la obra de teatro “Vampires!”, han estado trabajando la obra en clase, tanto el argumento como el vocabulario. En el grupo de FP han estado trabajando el vocabulario relacionado con las herramientas de jardinería, insectos, y el empleo de las partículas interrogativas.
DÍA MARTES 27 DE ENERO. Durante
la sesión de hoy los alumnos de 4º de Inglés Práctico han comenzado a presentar de forma individual sus
redacciones sobre “shopping areas in London”. Mientras tanto, he podido asistir a posibles dudas del resto de alumnos sobre sus redacciones. Con 2º ESO, han continuado repasando el argumento de la obra (Vampires!) y han realizado una serie de
ejercicios, así como un listening, de modo que tenían que completar una
fragmento del diálogo de la obra. En
la reunión de Coordinación de 2º ciclo se ha comprobado la lista de
alumnos adscritos al programa de mediadores para la comisión de convivencia.
Además, se han barajado posibles actividades a llevar a cabo durante el próximo
día 30 de enero con motivo del día de la Paz, así como otras a tener en cuenta
para el día de la mujer (8 de marzo). En 2º BACH (Inglés Práctico), han trabajado la canción ‘All of me’ de John Legend. Después han trabajado también
distintos grupos de fonemas. La última clase de la jornada era con el grupo
de 4º ESO, en el que, al igual que el otro grupo, han trabajado con la ficha
“summer holidays”.
DÍA MIÉRCOLES 28 DE ENERO. Hoy hemos comenzado con
el grupo de 4º; hemos continuado con la Unidad 4 y han trabajado el vocabulario. En el
siguiente grupo de 4º, han comenzado con las presentaciones grupales,
ya que están trabajando el aprendizaje colaborativo. La sesión
se ha centrado en la exposición de un grupo que debía explicar el empleo de los
modales “can, could y will be able to”. A la hora de evaluarlos la tutora me ha
ofrecido una rúbrica de evaluación para que pudiera ir anotando las
puntuaciones y comentarios. Me parece interesante
esta forma de aprendizaje, ya que ayuda a los alumnos a valorar el
esfuerzo que conlleva la preparación de una clase, a la vez que se ponen en el
papel del docente y observar la importancia de comportarse de forma correcta.
Además, el hecho de que los alumnos deban realizar un examen en base a los
contenidos explicados por cada uno de los grupos, les obliga a estar más
atentos, tomar notas de las explicaciones y mostrar una mayor motivación. Con 2º BACH Inglés Práctico, se ha trabajado el famoso ‘role playing’. Durante la sesión cada
pareja de alumnos ha ido preparando su diálogo, y, junto con la tutora, he ido ayudando a los alumnos en las
posibles dudas de vocabulario y expresión escrita. Después, he podido asistir a la sesión de comisión de convivencia, en la que se han observado las diferentes
incidencias semanales de los alumnos que están bajo seguimiento. Además, he tenido la ocasión de asistir a una reunión del Departamento de Inglés. Durante la siguiente hora he tenido la oportunidad de preparar y
organizar el material relativo al practicum. Además, mi tutora Encarna me ha
resuelto diversas dudas relativas a la elaboración de exámenes para los
diferentes cursos, así como diferentes recursos a tener en cuenta. Para terminar la jornada de hoy, he asistido a la charla sobre el plan de formación de mediadores que quiere llevarse a
cabo en el centro. Se ha organizado una charla informativa para los alumnos seleccionados. Cabe destacar que, aunque estos alumnos hayan sido designados por el
profesorado, ellos tienen la total libertad para decidir si desean participar
en el programa.
DÍA JUEVES 29 DE ENERO. Comenzamos con el grupo de
desdoble de 3º, en el que han seguido trabajando con el past continuous y el
contraste con el past simple. Sólo asistieron tres alumnos a clase, ya que
algunos de ellos asistieron al viaje a Masella y habían regresado esa misma
noche. Después, era la hora con el grupo flexible de 2º en el que comenzaron a
ver el vocabulario de la Unidad 3 sobre ‘life events’ y el estudio de los
verbos irregulares. Con el grupo de 2º BACH de Inglés Práctico, visionaron un
vídeo sobre aspectos destacados de la ciudad de Liverpool, ya que en base a ese
mismo clip debían realizar a la semana siguiente una presentación sobre una
ciudad del Reino Unido de elección propia. Por último, tras el recreo tuve la
oportunidad de asistir a una reunión del programa de transición de
primaria-secundaria, en la cual los jefes de estudios de los centros de
primaria se ponían en contacto con los tutores de 1º ESO para evaluar el
progreso del alumnado. Con respecto a
este tipo de programas, considero que son de vital importancia, ya que existe
un compromiso por parte de los centros para evaluar los principales problemas
existentes durante la etapa de transición de primaria a la ESO, y permiten, por tanto, poder tomar las medidas pertinentes.
DÍA VIERNES 30 DE ENERO. El último día de la semana,
seguimos con la presentaciones grupales de 4º ESO, tanto en el grupo A como en
el B. Además, los alumnos cada vez le ponen mayor creatividad a las
exposiciones, ya que uno de los grupos ha decidido realizar un bingo y han
llevado hasta una tarta como premio para el grupo ganador. Resulta notable el
interés que ponen los alumnos en preparar los contenidos, así como el del resto
de compañeros. También tuve la oportunidad de
asistir a la reunión de coordinación de 1er ciclo, en la que se
han comentado posibles talleres a llevar a cabo en las próximas semanas, como
el del tabaco. Para finalizar la semana, hemos realizado una salida al
auditorio para ver la representación de la obra en inglés “Vampires!” (pincha el enlace). Los
alumnos se han mostrado muy participativos, tanto a la hora de subir como
voluntarios al escenario como en la realización de preguntas al final de la
obra.
Sigo con mucha ilusión y aprendiendo de esta experiencia. ¡La próxima semana más y mejor!
Sigo con mucha ilusión y aprendiendo de esta experiencia. ¡La próxima semana más y mejor!
